第九屆春天畫展分組辦法更正誤植處

原計畫中
甲組：接受資源班服務且有障礙手冊及鑑輔會鑑定證明之學生，依學齡分國小低、國小高、青少年三組。
因打字誤植，修正為
甲組：接受資源班服務或有障礙手冊、鑑輔會鑑定證明之學生，依學齡分國小低、國小高、青少年三組。

家庭教育決定命運

【文／張倉凱　臺北市雙園國小老師】

心理學家榮格(Jung)曾說：性格決定命運。但詳細的瞭解之後，可以知道性格來自於一個人的習慣，而習慣是在經過無數次的行為模式中所養成，而行為模式則來自於個人內心的想法。但我們不禁要想，個人內心的想法來自於哪裡？

　聰明的你一定可以馬上聯想到我們的想法是來自於自己成長的家庭。談到這裡，我們應該可以歸納出：家庭的教育決定命運。
　
　不可免俗的在這兒我還是先要談到近來的林來瘋的確造成一股不小的旋風，很多媒體焦點放在他的球技，也有一些報導在探討他為什麼可以在籃球聖地—美國職籃NBA中打出價值，甚至他的人生價值觀還成為美國企業界的經典語錄，這樣的榮耀並非憑空而來，而是在歷經無數挫折後所得到的果實。

　從報導中都知道，林書豪並非像很多籃球明星順遂的進入NBA，但身為基督徒的林書豪，懂得如何面對挫折，以及駕馭自己的情緒，讓自己每天都能接受新的挑戰，重新出發，也就因為他的堅持與自我調適的做足準備，才能在偶然的替補機會中一展長才，更難得的是即使面對突如而來的成功，他也不忘謙虛的本質。而這些人格特質並不是一朝一日培養而成，這些均來自於他的家庭教育。

　林書豪的父母親都是工程博士，從小媽媽就堅持要他先把書讀好才能去打球，所以林書豪每天放學就會趕快把功課做完，把書讀好，這樣才能去打球，養成他日後有紀律、有原則的性格。林書豪媽媽的一番話更是讓我感動不已。「身為母親，我覺得訓練他的性格，比訓練他的球技來得重要。」林媽媽訓練他的個性，教他如何與團隊合作，如何找到對的價值觀，如何發揮自己的優勢，同時具備高行動性和持續性，高EQ的面對挫折以及非常好的柔軟度。有這樣的性格，即使他不打職籃，在任何行業中一樣都可以得到成功。

　屢屢在棒球國際比賽中沉穩優異表現的兄弟象隊彭政閔，也是此次經典賽中華隊隊長，在賽後受訪中談到，他很感謝父母給他的嚴格教育與正確價值觀念，讓他可以在無數次的比賽中堅持信念；這也讓他成為中華職棒少見的精神指標，也是球迷心目中的模範生。

　從這兒我們就可以了解到，無論是林來瘋、彭政閔、還是許多值得讓我們效仿的典範，這都絕非奇蹟，而是人人都可以做得到的，端看我們是否有心從家庭教育中堅持到底。

　日本心理學大師伊藤友八郎更證實：「一個人的性格決定其一生的成敗，性格的教育，遠比學歷更重要。」可以知道家庭教育是何等的重要。

　眼下的許多家庭功能幾乎失衡，更不用說做好家庭教育。這樣的危機是讓人所擔憂的，曾看到報導：香港小孩認為香蕉、蘋果是白色的，原因是他們吃到的水果都已經削好的；日本的小學生要表演白雪公主與七個小矮人的故事，結果全班都要搶著要當白雪公主，連家長也幫自己的孩子爭取。也許這些都是個案，但隨著少子化的影響，將來這樣的奇聞應該會越來越多吧。

　洪蘭教授曾說過，要給孩子挫折的經驗，也有老師說不要成為剪蛹的父母……，這些在在都在提醒家庭教育的重要與對孩子深遠的影響。許多家長都想讓孩子贏在起跑點上，但只贏在起跑點卻輸在終點，請問，這樣到底是贏還是輸？

　孩子是國家未來的希望，我們應該有正確的價值觀與態度，給孩子理性正向的身教，這樣的堅持與付出，我們的孩子未來在各個領域一定可以獲得成功的喝采，在此期盼能與大家共勉之。



【2013/4/18 台北市教師研習中心】

2012國際身心障礙者日剪影

https://www.youtube.com/watch?v=F_C0L8Zzt48&feature=youtu.be

2012年國際身心障礙者日活動剪影

第九屆春天兒童畫展-攜手向前 愛心永遠

一、主        旨：鼓勵身心障礙兒童參與藝術創作，培養藝術欣賞能力，透過繪畫拓展自我想像空間，激發身心障礙兒童無限的創作力。

二、指 導 單 位：臺北市政府

三、聯合主辦單位：財團法人臺北市來春教育基金會、臺北市立大學特殊教育中心、特殊教育學系

四、協辦單位：台大小客車租賃有限公司、傑印影像輸出有限公司

五、參加對象：臺北市、新北市、基隆市及其他縣市各特殊教育學校及普通學校附設身心障礙特殊班之學生

六、參賽主題：以下列主題做延伸發揮，期待有感動及鼓勵社會關懷的作品

    （一）攜手向前 愛心永遠

    （二）超越障礙傳遞愛

    （三）感動希望

七、作品規格：

    （一）四開圖畫紙（學前組可選擇八開圖畫紙），材料不限(彩色筆、蠟筆、水彩…皆可)、創作格式不拘(電腦創作、版畫…皆可)；無須裝裱。

    （二）分組方式：

          甲組：接受資源班服務且有障礙手冊及鑑輔會鑑定證明之學生，依學齡分國小低、國小高、青少年三組。

          乙組：感官障礙（視、聽、語、顏面受損）及肢體障礙學生，依學齡分為國小低、國小高、青少年等三組

丙組：智能障礙中、重度且持有障礙手冊及鑑定證明學生。

          丁組：多重極重度障礙學生

          戊組：具有以上身分且為原住民學童

          學前組：持有障礙手冊及鑑定證明之學齡前學生。

          特別獎：鼓勵身心障礙者對美術創作有特殊表現之處，由指導教師推薦舉證，並請評審複審

八、徵件日期：10月15至10月30日，週一至週五上班時間送至臺北市立大學特殊教育中心。。

    收件日期：1.臺北市部分請於10月15至10月30日以連絡箱152或專人送至臺北市立大學特殊教育中心。

              2.新北市及基隆市請於10月15至10月30日以郵寄或專人送至臺北市立大學特殊教育中心（10048臺北市中正區愛國西路1號）

九、評分參考標準：

                  1.創 造 性50％

                  2.媒材技法25％

                  3.美感呈現25％

十、評審：評審人員由本會聘請特殊教育教授及美術科系專長教師。

九、獎    勵：

              （一）依本會評審結果，各組依參賽件數比例錄取金牌、銀牌、銅牌及佳作若干名，各獎項未達水準得以從缺。

              （二）得獎作品之指導教師將報請所屬縣市教育局依權責敘獎。【敘獎依據教育部「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」第6條第3項規定】

十、得獎結果公佈方式：除個別函告得獎人及學校外，並在臺北市來春教育基金會的會訊上及臺北市立大學特殊教育中心網站上公佈得獎消息，預計102年11月8日公布得獎名單。

十一、頒  獎：於2013國際身心障礙者日活動中進行頒獎(102年11月30日（星期六）上午9時)。地點俟確定後專函通知

十二、備  註：

（一）   特別獎之作品須由指導老師推薦舉證，並由本會評審依證明進行複審，得獎名額不與分組重複。

（二）   每人限交一件作品參展，由學校統一送件，凡交件者均發予參展證明獎狀乙紙，於領回作品時一並領取。

（三）   未得獎之作品請於頒獎當日在活動會場領回，或於102年12月10日至11日下午13時30分至17時至臺北市立大學特殊教育中心領取，逾期不予保管，敬請見諒。（因人力問題，請限於週二及週三下午），得獎作品於頒獎當日領回

（四）   參加學童需附身心障礙手冊影本，或鑑定證明。

（五）  參賽作品組別誤植，本會評審有權依組別規定進行評審。

（六）   送件作品須於背面右下角黏貼報名表及作品卡，規格如後，請以正楷書寫並予浮貼。

（七）      參加作品必須為學生個人之創作且未曾參加其他任何展覽之得獎作品，他人不得加筆修正。

（八）主辦單位對得獎作品擁有展覽、攝影、出版、宣傳、贈送、典藏之版權權利。

（九）報名表可自行影印使用，如有疑問，請洽

1.  報名組別、頒獎典禮、敘獎事宜等問題，請洽0920927690 張老師；

2.      收件日期、退件日期請洽2311-3040#4132特殊教育中心

  臺北市立大學交通概況

捷運：中正紀念堂站7號出口
公車站 1：(市立教育大學站)  252、662、644
公車站 2：(一女中站) 2-1　262、3、0東
          2-2　臺北客運、15路樹林、指南3、聯營270、235、662、663
          2-3　聯營204、241、243、244、236、251、662、663、644、706、235、532、630
公車站 3：(市立教育大學附小站)204、235、630、644、532、706、662、663、241、243、244、

          5、236、251

 

 

 

【第九屆臺北市春天兒童畫展報名表】

姓    名		性  別		生  日	年     月    日
障礙類別		就讀學校	國小      年       班
指導老師		組  別	□甲組（□國小低、□高、□青少年） □乙組（□國小低、□高、□青少年） □丙組  □丁組  □戊組  □學前組 □特別獎組
通訊地址
監 護 人		關  係		電  話 （可聯絡到之電話）
	可聯絡到的E-mail

 

組別            （請附身心障礙手冊）
姓名
主題
學校		性別
班級	年級       班	年齡	歲
指導老師
小畫家的話 （若報名特別獎請指導教師舉證熱愛美術創作之具體事蹟）

＊   請黏貼於作品背面右下（表格不敷使用請自行增列）

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戶　　名：財團法人臺北市來春教育基金會

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